Solsticio de invierno

Esto sí es cierto.
Hoy (si es que los cálculos están bien hechos, claro) es el Solsticio de Invierno. El invierno ha empezado a las 12 horas y 14 minutos.
El invierno durará 88 días y 23 horas, hasta el 23 de marzo a las 12 horas y 4 minutos, el Equinoccio de Primavera.

21 de diciembre de 2012 ¿Fin de qué?

Mucho se está hablando y especulando sobre este tema, pero es cierto que hay quien se ha creído que hoy era el Fin del Mundo y lo está pasando mal.

Observad este video y sacad vuestras propias conclusiones.

Si quereis leer más cosas podeís completar el artículo del vídeo anterior http://www.lavanguardia.com/vida/20121221/54358177299/calendario-maya-guatemala.html

O ver cualquiera de los artículos publicados sobre este tema hoy en todos los medios de comunicación...
http://www.google.es/search?hl=es&source=hp&q=calendario+maya+fin+del+mundo&gbv=2&rlz=1R2ADBS_esES327&oq=calendario+ma&gs_l=heirloom-hp.3.4.0l10.467307.470479.0.475667.13.8.0.5.5.0.110.671.7j1.8.0...0.0...1c.1.Nsfo8bPDEUY

Los Copos de Nieve

Han comenzado a caer los primeros copos, y los segundos y terceros también.

 

Siempre me ha llamado la atención las diferentes formas que adquieren los copitos, y el otro día en el programa de "Eguraldia" de la ETB2, sacaron información de las diferentes formas que adquieren los copitos, pero esta vez sacaron las imágenes obtenidas con un microescopio electrónico. Me quedé maravillada de la capacidad de la Naturaleza de crear objetos y de los avances tecnológicos que nos permiten verlos.

Bueno, aquí os muestro una tabla que recoge las diferentes formas que pueden tener y el nombre que se les da:

Así no impresiona mucho, ¿verdad?, ahora os muestro algunas fotos de copitos:

 

Las fotos que vienen ahora no las había visto así nunca, ¡qué ignorancia!, están sacadas con un microscopio electrónico (con muchos aumentos, claro) que permite sacar fotos en frío. ¡Y menudo frío!

Un día, uno de mis alumnos me preguntó:

• ¿Cómo es que llega el agua ahí arriba (nubes)?

Entonces, yo les expliqué el proceso por el cual se forman las nubes (el llamado Ciclo del Agua) y llueve, o graniza o nieva, y me acordé del esto de los copitos de nieve.

Cuando el enfriamiento del agua se hace mediante un proceso lento lento, se produce la cristalización del agua en esos copitos tan maravillosos. Cosa que no ocurre con el proceso de nieve artificial que se genera en las pistas de esquí artificiales, que el proceso de enfriamiento es muy rápido y se forman bolitas, no cristales, como el granizo.

Esto es similar a lo que ocurre con las rocas magmáticas o plutónicas del vulcanismo, que es el tema que estamos tratando en clase, unas se enfrían lentamente propiciando la cristalización de los minerales y otras no... (Esto lo veremos en otro enlace en la web)

Bueno os pongo la información completa de los cristalitos de los copitos:

• Geometría de los Copos de Nieve
• Secretos de la Nieve
• Wikipedia Copos de Nieve

Esto lo muestro en clase para que vean y tengamos un tema para hablar de cosas relacionadas con esto. Algún alumno se asombra y otros no, pero les queda...

Espero que os guste.

Matemáticas Online con IXL

Bueno, he estado mirando un poco esta web. He encontrado esta actividad que me gustaría probar con mis alumnos de diver. Parece sencilla, pero por ser repetitiva y alternar preguntas sencillas con más complicadas, da que pensar, que es lo que yo quiero que hagan. Me ha gustado que al cometer un error, te de todas las explicaciones, etc. A los alumnos les gustarán las medallas que se les otorgan por puntuación.

Teoría de Números: Mayor Factor Común (nuestro MCD)

Otros que me han gustado son:

Comparar Fracciones, Porcentajes y Decimales
Identificar Rotacions, Traslaciones y Reflexiones
Estimar al resolver problemas (para que aprendan a no depender de la calculadora)

Actividades de GeoGebra

Bueno, he estado revisando algunas de las aplicaciones de GeoGebra, que ya las conocía y he seleccionado algunas: El primer applet es de un nivel más avanzado de lo que yo suelo dar en Diver, pero ¿por qué no vamos a mostrar cosas de niveles superiores? De esta forma ven la poca o mucha diferencia que hay entre una parábola, una elipse o una hipérbola. También pueden aprender la diferencia entre un parámetro y una variable, etc.

También he seleccionado estos otros applets que son interesantes:

El Ciclista Funcional

Para que vean la implicación de la pendiente de una función (además me recuerda mucho a un juego que les gusta a mis alumnos Canvas Rider)

Composición de Funciones

Un applet para explicar de forma sencillísima lo que es la composición de funciones

Protocolo del Cubo

Para que visualmente un alumno consiga entender la perspectiva de un cubo, de diferentes tamaños y diferentes puntos de vista. Sencillo. Sería este applet más orientado para Dibujo.

Actividades con JClic

Bueno, he estado buscando actividades para mis alumnos de Diversificación Curricular y pensando también en mis alumnos de Tecnología de 2º ESO y he encontrado esta actividad sobre las propiedades de la madera que me ha parecida completa e interesante para hacer un repaso, de forma que los alumnos que saben, repasan y los que no controlan tanto, pueden aprender algo de vocabulario y de teoría.

zonaClic - actividades - La madera y sus derivados

También me ha gustado este otro applet sobre los mecanismos, que realizaré con los dos grupos de Tecnología que tengo, el de 2º ESO y el de Diver.

zonaClic - actividades - Los mecanismos

Applets de NLVM

Bueno, después de estar navegando por el sitio de NLVM, me ha gustado esta actividad para que mis alumnos reflexionen sobre las diferencias, similitudes y patrones regulares. Bueno, para que intenten comerse el tarro un poquito o por lo menos que intenten explicar lo que observan.

Bueno esto lo daría con mi grupo de diver, aunque con cuarquier grupo de mates se podría usar para valorar su lógica en los razonamientos.

Ahora he probado con una lección que me ha gustado, la de patrones y secuencias. Creo que va en la misma línea que quiero con el applet de antes, que mis alumnos reflexionen sobre conceptos y que además traten de explicar cosas. La primera actividad parece muy sencilla, pero las siguientes se van complicando y se require concentración y luego se llega a las progresiones, etc. De momento sólo he traducido la primera actividad, pero tal vez no haya que traducirlo todo ¿no?

Eclipse Total de Sol en el hemisferio Sur

Ayer, aunque aquí las imágenes han llegado hoy día 14 de noviembre, se produjo un eclipse de Sol Total...

Os dejo un vídeo, de los muchos que la gente ha colgado en la red, pero sabed que hay muchos más...
Recordad, luna nueva, de noche aquí, de día allá... Ha debido de ser muy interesante y espectacular con una duración de hasta 4 minutos en algunos sitios (me refiero a la parte de Total, claro). Buscad cosas a ver qué encontráis.

Bueno, para saber más sobre los eclipses, o el recorrido de las sombras y las zonas donde son visibles, la duración de cada proceso, etc. a mí me gusta consultar la página de la NASA, supongo que habrá otras páginas en castellano igual de buenas, pero a mí me gusta esta, tal vez es que soy una romántica...

Nasa, eclipses durante 2012

Aquí tenéis una imagen del recorrido de la sombra de la luna.

Bueno recordad que pronto habrá un eclipse parcial de luna, el 28 de noviembre. ¿Se verá desde aquí? tal vez consultando la información lo descubrís, de lo contrario ya os lo contaré pronto.

Bueno, en el siguiente enlace, puedes calcular la predicción o incluso los datos pasados de cualquier ciudad del mundo en los que puede haber un eclipse de sol, prueba a ver tu ciudad.

Predictor de Eclipses Solares

Los applets de Descartes

Bueno, continuando con las actividades de matemáticas de mis alumnos, y repasando brevemente la jerarquía de las operaciones, he visto este applet que me ha gustado, pretendo que lo realicen en la pizarra digital y lo revisen oralmente entre todos, anotando los errores más frecuentes. Mis alumnos de diver, pueden necesitar un repaso de este tipo.

Este applet no lo he insertado porque tiene imágenes que no saldrían si lo incrusto, así que mantengo el acceso directo.

También he utilizado en clase los applets del Proyecto Newton, también del Ministerio, que usa como base la misma codificación de descartes. Como ejemplo os indico este applet "día y noche", con el que trato en la parte de Ciencias, el tema de la rotación terrestre, los cambios de estaciones, la inclinación del eje, etc. Muy interesante. Por cierto, debéis darle al botón y .... Hay una serie de actividades plateadas en el applet, pero yo suelo incluir algunas más. Éste lo he modificado yo un poquito, porque el original de la web no funciona. Pero el mérito es del hacedor, no mío. 

Esta unidad interactiva requiere la máquina virtual de Java J2RE.

Otros applets de Rekenweb

Para las clases de mates, y continuando con los juegos, me ha gustado mucho este applet, que tiene una calculadora rota, pero debe realizar los diferentes cálculos para obtener el número que te marcan como objetivo. Interesante para usar los paréntesis, diferentes operaciones, etc. Para un rato.

Utilizando applets de Rekenweb

Bueno, navegando por la web de Rekenweb, me he encontrado estos dos applets, que me servirán para repasar las Vistas de las piezas con mis alumnos. Algunos ya lo tendrán controlado, pero a otros les vendrá muy bien:

1.  Casas de Cubos, muestra las diferentes formas para poder indentificarlas
2.  Vistas de los diferentes perfiles, para dibujar e identificarlos
3.  Girando Casas, para identificar la vista que aparece
4.  Adivina la Vista, para identificar cual es la vista concreta de la pieza que aparece 

Actividades con Thatquiz

Bueno, ya he creado varias actividades con Thatquiz, he creado mi clase de Diver y ya les he puesto varios test, he visualizado y controlado sus notas.

La herramienta me ha parecido interesante, sobre todo para el recuento de notas, medias, etc. Interesante que te permita guardar notas o no si el alumno obtiene un determinado porcentaje de aciertos, te corrija e indique los errores, etc.

Esta la he probado varias veces con mis alumnos y les ha gustado. La he probado como elemento de control de los aprendizajes dirigidos en el aula, y como sale ya corregido, pues estupendo.

Como comencé actividades de numeración romana y de cálculo sencillo, os muestro dos de los exámenes que preparé, pero que ya han realizado:

Por indicar dos "fallos" en este programa (sólo por criticar...), los billones los crea con 10 cifras significativas, porque traduce del inglés directamente, y el otro problemilla es que si trabajas con potencias, no puedes indicar el resultado en forma de potencia... Pero ésto en los exámenes predefinidos, claro, porque si tu redactas el examen, ya sabes que indicas la solución correcta ¿no?

Fracciones Equivalentes con Educaplus

Bueno, después de ver algunas de las muchas actividades de Educaplus, me ha gustado mucho la activididad esta de relacionar fracciones equivalentes. Puede parecer un juego, pero hace que el alumno reflexione sobre las formas y las cantidades (en forma de fracción). Las diferentes formas geométricas que aparecen son muy variadas y las divisiones en partes proporcionales muy chulas.

Esto lo utilizaría con mis alumnos de diver, para reforzar el tema de introducción a las fracciones, que comencé usando el PeTH, y que continuaré con algún que otro aplet más de suma de fracciones que me gustado mucho de aquí de Educaplus.

Introducción a las Fracciones con PeTH

Después de hacer un repaso al cálculo y manejo de los Números Naturales, vamos a realizar un repaso a los Números Racionales. Para esto me ha parecido interesante esta simulación de PeTH, sobre todo el juego final de relacionar fracciones, en el que las formas y las representaciones de las figuras no son las habituales.

A mi grupo le parecerá que están verdaderamente jugando, pero han de reflexionar, porque se trabaja con fracciones equivalentes de forma intuitiva.

Creo que les deberé pasar un guión o bien dar una charla inicial de cómo funciona la simulación.

Click para iniciar

Un test sobre el Universo

Esto también lo he realizado con Educaplay.

Una adivinanza

Esta actividad la he realizado también con Educaplay, tal vez no está muy conseguida, pero es otra cosa que he probado:

Relacionar Números

Bueno, esta es la primera actividad que he creado con Educaplay, ha he realizada en el contexto en el que estoy trabajando con mis alumnos.

Vistas de un Objeto

Bueno, debemos repasar los conceptos de Dibujo Técnico.

Hemos de recordar a los alumnos que no siempre haremos nosotros las cosas (proyectos de tecnología), sino que plasmaremos nuestras ideas en un papel y otros realizarán nuestro trabajo, o bien compartirán el trabajo, o bien nos proporcionarán material adecuado a nuestro trabajo, etc.

¡Que eso!, que debemos tener unas normas claras para que lo que queremos sea entendible.

Hemos realizado ya unas tareas en clase sobre el dibujo de líneas, líneas paralelas y líneas perpendiculares, medidas, etc.:

• ¡Muy fácil!!, (me han dicho)
• ¡¡Mejor!! (digo yo)

pero eso no siempre es así. Algunos de mis alumnos carecen de la habilidad de concentración suficiente para realizar líneas a mano alzada, del tamaño correcto, en la dirección correcta, etc. Y esa es la razón por la que siempre comienzo con cosas fáciles. Ahora comienza mi trabajo con esos alumnos; confianza, paciencia, técnicas de concentración y técnicas para fijarse en tamaños y cosas, no importa el tiempo que tardemos, si se ha de borrar se borra, otra hoja y vuelta a empezar, etc.

 

Cuando las líneas están controladas, comenzamos con las vistas de las piezas. Les voy a poner unos vídeos que he sacado de internet y me parecen chulos:

Visas de un objeto

 

 

 

LAS VISTAS DE UN OBJETO from ernesto

 

Para trabajar esto de las vistas detenidamente utilizaremos un material prestado, que nos parece asequible, que va paso a paso y es asequible para ellos.

Material Introducción de Vistas

Un juego sobre los Números Romanos

Bueno, estoy probando y me he encontrado este juego sobre los números romanos.
¿Te atreves a probar?

Presentación al curso 10 Herramientas Matemáticas

Hola a todas y todos:

Empezamos un nuevo curso de Garatu, 10 Herramientas Matemáticas, a ver si resulta interesante y prometedor, que espero que así sea.
¡A ver cuánto aprendemos y cuánto practicamos con ellas!

Hasta pronto

Cuestion de Tamaño

He encontrado este video en la red y me ha gustado, un poco lento para mis alumnos (eso creo a priori), pero creo que lo pondré en clase porque las imágenes y los comentarios son apropiados. Ya veremos el resultado...

Lo he sacado de una página de unos alumnos de Diver

Triunfo de la Tecnología

¿No habéis escuchado o visto nada sobre el Salto de Félix Baumgartner?

Bueno, aquí os muestro algunos vídeos y comentarios:

Salto al vacío batiendo tres récords
Galería RedBull
¿Ciencia o circo?

Desde luego es algo asombroso, pero imposible sin un buen desarrollo tecnológico.

• ¿En qué crees que ha sido fundamental la tecnología en este caso?
• ¿Habíais oído hablar que ya antes se había probado algo similar?
• ¿Algún español ha realizado algo parecido?
• ¿Qué podéis encontrar al respecto en la red?
• ¿Qué preguntas me planteáis al respecto de todo esto?

Este asunto, además de favorecer la discusión de las implicaciones tecnológicas en la vida diaria y en las superaciones de retos y récords, da pie también ha hablar de toda la parte científica que se observa:

• Las capas de la atmósfera y sus propiedades, composición, densidad, temperatura, etc.
• La atracción gravitatoria
• Los viajes espaciales
• La llegada del hombre a la Luna
• Las diferencias de presión que soporta el globo
• La velocidad del sonido
• La Tierra es redonda vista desde 1000 m de altura
• Etc.

Bueno, todo esto o más o menos se puede tratar viendo, comentando, observando y dejando participar a los alumnos.

Tarea 4 La competencia digital en el alumnado de la ESO: de la

Trabajo sobre los Objetos del Universo

Yo les pido a mis alumnos, realmente es uno de las actividades que les he encomendado, que busquen información actualizada sobre objetos del Universo; estrellas, planetas, meteoritos, galaxias, asteroides, satélites, tanto naturales como artificiales, etc.

La información, ha de estar procesada de forma personal e individual, es decir, no vale sólo un copia pega.
Han de buscar fotografías para acompañar su información. Y han de buscar vídeos para completar y animar esa información.
Todo el trabajo debe estar agrupado en un PowerPoint o programa de Presentaciones, en el que además de aparecer las imágenes y los vídeos, debe aparecer la dirección de dónde se ha obtenido cada cosa.

 

Posteriormente, podemos colocar esta información en el blog de la clase o en el Wiki de la clase, donde cada uno puede colgar un resumen o enlazar a su trabajo.

 

El enlace a mi trabajo es este y el wiki general es este

Tarea 2A Técnicas contra el Fracaso Escolar

La tarea 2A consistía en hacer un resumen sobre la Ponencia de Pere Marquès, "Técnicas contra el Fracaso Escolar y para mejorar los aprendizajes en general"

He realizado un PowerPoint comentando y justificando los puntos que más me han interesado y he  incluido en este archivo las locuciones, que han sido realizadas por mis hijos, ayudándome en la tarea.

En el archivo, cada diapositiva comienza con una locución, en ella ellos lanzan una idea o pregunta, relacionada con el punto de vista de los alumnos que pueden ser vistos como "malos estudiantes" y que trato de resolver en cada dispositiva.

Bueno, éste es mi trabajo.

Tarea 2A

Llamaradas solares

El otro día en clase surgió el tema de la composición del Sol y cómo es... ¡Buenas preguntas!.

Para muestra de ello este vídeo de una magnífica llamarada solar del pasado 31 de agosto.

 

Este vídeo está sacado de NASA - NASA's Goddard Space Flight Center .

Como trabajo les voy a pedir que busquen información, imágenes y vídeos sobre temas relacionados con los objetos astronómicos que luego mostrarán y expondrán al grupo;

• los planetas y sus satélites,
• viajes espaciales,
• meteoritos y estrellas fugaces,
• los cometas,
• la Luna y la Tierra,
• galaxias, nebulosas u objetos siderales,
• los eclipses, etc

De esta forma valoro su interés, que se den cuenta del interés que otros demuestran por la asignatura, que practiquen el uso de TIC's y se entrenen al enfrentarse a un auditorio y defender un tema de su elección.

Buenas Prácticas TICs

En lo referente a la Tarea 3;

Primero debemos realizar un trabajo en grupo sobre Buenas Prácticas TICS y a continuación enlazo el trabajo de grupo.

Buenas Prácticas TICs

Luego debíamos de hacer una definición personal de Buenas Prácticas y aunque me ha salido un poco larga, ésta es la mía:

Para mí tener buenas prácticas TIC's es utilizarlas en el momento adecuado, que aporten algo más a la clase diaria, que sean interesantes y asequibles a los alumnos, que no sean difíciles de manipular o entender su funcionamiento, que les permitan cierta libertad de posibilidades a descubrir, tanto para el que debe reforzar como el que tiene una mayor capacidad o interés, que no sea una actividad muy rígida, que funcione adecuadamente en el aula, que pueda evolucionar, que sea fácilmente valorable y cuantificable su progreso, que el alumno vea una evolución después de su uso y que se pueda valorar su uso.

Los números, ¿para qué sirven?

En clase estamos viendo ¿para qué, por qué se emplean los números y cómo se han ido utilizando?.

También analizamos los diferentes símbolos y tipos de numeración que se ha ido empleando hasta nuestros días; los hombres de las cabernas, los egipcios, los romanos, los árabes y los babilónicos.

Analizamos el porqué de esos símbolos y valoramos su forma de contar, sumar e indicar valores grandes, así como su manejabilidad.

Reforzamos el sistema numérico decimal y su mejor adaptabilidad para contar y estimar.

Observamos los diferentes códigos que se pueden usar para numerar o identificar productos, con números, letras y otros símbolos.

Para acabar, un test realizado con www.thatquiz.org/es/ me indicará si las actividades realizadas en clase han sido efectivas.

El objetivo de esta actividad es valorar su estado inicial. Como inicialmente la dificultad de los términos no es muy grande, sobre todo analizaré;

• la comprensión de los términos,
• la actitud respecto al trabajo,
• la implicación en la clase,
• la capacidad de escuchar y preguntar,
• la reflexión sobre diferentes símbolos y términos,
• el trabajo en grupo,
• el trabajo en privado,
• el uso del material, etc.

¿Tecnología y Ciencia?

Como ya hemos comentado mucho en clase la Tecnología está íntimamente relacionada con los avances científicos.

Os paso este enlace de una página web muy interesante donde vienen recogidas muchas noticias de Ciencia y Tecnología, actuales, que se pueden comentar en clase y da pié a hablar de cosas científicas y cosas tecnológicas.

 

Noticias de la Ciencia y la Tecnología

 

Yo les encargo a mis alumnos que escojan uno de los artículos, lo lean e intenten hacer un resumen con sus palabras, añadiendo imágenes o lo que les plazca.

 

Esto me sirve para:

• Valorar su nivel de lecto-escritura
• Observar sus conocimientos y destrezas informáticas
• Descubrir mejor sus inquietudes
• Tomar nota de su capacidad de trabajo

Potencias de Diez

Visualiza el siguiente vídeo, "Potencias de diez", después contesta a las preguntas del cuestionario adjunto y envíaselas a la profesora.
 

 

Cuestionario sobre el documental "Potencias de diez".

Tarea 1C. Cuenta un caso

Bueno, yo he utilizado en varias ocasiones las TICs en el aula, en clase de mates, natus, etc. con mis alumnos de diversificación curricular.
Como la posibilidad de usar los ordenadores es a veces muy difícil, pues no hay horas suficientes de disponibilidad, he solido usarlos una hora a la semana de cada asignatura.
Con matemáticas, después de hacer una explicación en clase general y resolver ejemplos, en el aula de informática los alumnos resuelven diferentes actividades, ThatQuiz, actividades de Descartes, etc. El que va más deprisa resuelve más y el que va más lento menos y su ritmo.
En las clases de Física, he usado diferentes simulaciones del Proyecto Newton y son muy útiles cuando no tienes un laboratorio muy bien montado, como las del movimiento de la Tierra y las estaciones, muy visual.

Un caso muy interesante que realicé hace dos años fue el estudio del movimiento Tierra-Sol y sus efectos.

Lo este caso lo usé para participar en un proyecto del Ministerio de Educación, que era EDA (Experimentación Didáctica en el Aula).

Me basé en los materiales diseñados para el Proyecto Newton, la unidad La Tierra y el Universo.

Mis alumnos eran de Diversificación Curricular de Primer año, un grupo para nada homogénero de 10 alumnos.

Las competencias que se querían valorar era: la competencia matemática, la competencia científica, la de aprender a aprender, etc. Lo que se pudiera observar era todo positivo.

Teníamos la Unidad Didáctica señalada anteriormente, sobre todo sus simulaciones, que era lo que me interesaba probar con mis alumnos, pero yo elaboré de otra forma las cuestiones a probar con las simulaciones. Los alumnos tenían ese nuevo material en hojas que debían de completar y adosar a su cuaderno personal. El material incluye las instrucciones sobre lo qué se debe probar, en qué orden y qué se obtiene, o qué se observa.

Al principio teníamos un proyector en la clase y las primeras observaciones se hacían y resolvían en común, más tarde se les dejó a su ritmo y se revisaba todo en una posterior puesta en común.

Los resultados fueron interesantes y las observaciones y conclusiones de algunos de ellos más.

Al terminar la actividad realicé un examen que consistía en contestar a algunas preguntas que se deberían haber resuelto con el trabajo previo. Al mismo tiempo le pedí a una compañera que trataba el mismo tema Tierra en el Universo en un grupo normal, sin usar esas simulaciones, que les pasara el mismo test a sus alumnos y entre las dos valoramos las contestaciones de mis alumnos y sus alumnos.

La compañera quedó muy interesada en el procedimiento que yo había usado.

La experiencia fue positiva, aunque nos llevó más tiempo del que inicialmente teníamos marcado para ello y mucho más de lo que se dedica en un grupo normal.

¿Qué es esto?

Soy profe de Diversificación Curricular Científico-Tecnológica desde hace unos años en el IES DUNBOA BHI de Irún.

Con este blog pretendo dar a conocer el trabajo que realizo con mis alumnos de Diversificación Curricular Científico Tecnológica. No es un blog para "lucir mis habilidades", es un blog para compartir mis experiencias y mi esfuerzo.

Va dirigido por una parte a mis alumnos y a sus padres, pues colgaré comentarios y trabajos, que vamos realizando. Y por otra parte para mis compañeros y compañeras sufridores y disfrutadores de la misma causa.

Por una parte tendré las actividades que voy proponiendo y que voy realizando y por otra las conclusiones buenas o malas a las que llego después de realizarlas.

También colgaré enlaces a páginas que me encuentre que me resultan interesantes para el trabajo, con mis comentarios personales.

Bueno, sin otra pretensión que no sea la de compartir...

Un saludo